1、系统化原则。在进行课程目标设计时，必须考虑到目标体系横向的和纵向的联系，满足上位目标对下位目标的要求，充分考虑不同教育阶段目标之间的相互联系、相互促进，采取策略使它们实现整合。2、具体化原则。课程目标的具体化是指课程目标的表示应力求明确、具体，避免含混不清和不切实际。否则，势必会影响...
按照结构化程序的设计原则和方法如下：1、自顶向下：程序设计时，应先考虑总体，后考虑细节；先考虑全局目标，后考虑局部目标。不要一开始就过多追求众多的细节，先从最上层总目标开始设计，逐步使问题具体化。2、逐步求精：对复杂问题，应设计一些子目标作为过渡，逐步细化。3、模块化：一个复杂问题，...
1. 设计目标：导向未来的蓝图设计目标是你设计工作的灵魂，它明确了你要达成的成果和预期。它就像航标，为你的设计航程指明方向。然而，目标必须具体而有成果导向，否则就可能成为虚无的空中楼阁。2. 设计原则：行动的基石设计原则是你的设计行为的底线，它们是你在设计过程中判断是非的准则。它们如同设计...
目标设定的SMART原则有具体、可衡量、可达到、相关、时间限定。1、具体：目标应该具体明确，明确指出要实现的结果和行动的细节。例如，将提高销售额具体化为在下个季度增加具体的销售额。2、可衡量：目标需要可以度量和评估，以便能够跟踪进展和评估成果。设定明确的衡量标准，如销售额、客户满意度调查等。3...
设计理念 设计理念是设计方案的灵魂，它反映了设计者的设计思路和出发点。可能包括对项目整体风格的定位，对用户需求的深入理解，对技术选择的依据等。设计理念应该具有创新性和实用性，能够引导整个设计工作的进行。设计原则 设计原则是对设计理念的具体化，是指导设计工作的基本准则。例如，可能会包括“用户...
(2)作业设计的目标与教学目标、学习目标相统一。学生作业来源于学生的学习需求，作业要达成的目标是由作业设计的主题、内容和活动形式来体现的。教师需要把握学生的成长规律，深刻地理解课程和教素学目标，并具体化和细化为每一次作业目标，选择作业活动方式，对学生给予必养导要的作业指导，平衡作业与教学...
帕金在19世纪首先将设计原则具体化,这对后世颇有影响。他坚信设计基本上是一种道德活动,设计者的态度通过其作品而转移到了别人身上。因此,理想越高,艺术水准也越高。帕金反对那种“纯美”的观点。他认为设计应适于使其实现的材料,设计者的技巧在于结构的具体化与表达,每个时代应有其自然形成的风格来表现其生活。他...
在制定推销计划时，遵循的原则对于其成功与否至关重要。这些原则包括具体化、务实性、动态性和顺序性。具体化原则要求推销员详细规划第二天的行动，以确保心中有数。务实性原则强调计划应切合实际，既不能过高也不能过低，以保持信心和动力。动态性原则指出，由于环境不断变化，计划应适时调整以适应形势。...
销售区域设计的原则不包括时效性。销售区域是指在一定时期内分配给销售人员、销售部门、经销商、分销商的一组现有的和潜在的顾客。销售区域设计的原则包括公平原则、可行性原则、挑战性原则、具体化原则。
因此,希望幼儿教师能够把握活动目标设计的基本原则和具体要求,制定出真正具有导向功能和引领作用的适宜化目标,以有效促进幼儿的发展。 教育活动目标是指通过某一次教育活动所期望幼儿获得的某些方面的发展。教师在制定教育活动目标时应该综合考虑幼儿的年龄特点、原有经验水平、活动的内容和性质等因素,把握教育活动目标设计...
