结合物理谈谈如何开展心理辅导？

发布网友 发布时间：2022-04-20 03:23

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热心网友 时间：2022-07-12 02:05

如何在物理教学中融合心理健康教育
在学科教学中渗透心理健康教育是进行心理健康教育各种方式中更为可行和常用的一条途径。教师要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神。下面谈谈我的一点体会：
一、教师应注意角色的调整
加强学生心理健康教育，教师必须有健康的心理，必须掌握心理专业知识和教育技能、应正确认识自己角色的改变。教师工作进入个性化时代、合作时代，对学生要学会尊重、善于沟通，建立平等和谐的师生关系。
教师要了解新一代青少年的内心世界，要关心他们的问题和烦恼，要给予他们的热情和信任。我工作以来每一学期的第一节课都与学生进行心与心的交流，从中可以了解学生的内心世界，针对实际情况，研究如何对学生进行心理辅导，因而收到很好的教育效果。这也是让学生来学好我教的这门功课的好开端。在物理教学过程中，学生给我的反馈信息是：
1.要尊重天性，客观地评价。
我对班里的每一位同学都给以充分地肯定，肯定每一位同学都有自己的优点，之所以学习效果存在着差异是因为自己还没有发现自己的优势是什么，还没有很好利用非智力因素，相信每一位同学都希望自己取得成功，希望经过我们师生共同努力，大家都能取得进步！我只希望人人进步，不求人人高分！我经常用一些鼓励的话跟学生交流，客观的认识每一位学生，因为人天性都希望得到尊重！只有得到这一科任课老师的尊重，学生才会更用心来学习这一个科。下面是学生给我的纸条：
“老师，您好！我跟你一起交流的第一节课，您给我的印象非常的深刻。通过您的这一课，您的精神，您对我们每一个同学的关怀，还有您以一颗伟大的心来鼓舞我们每一位同学都要努力学习，都给我很深的印象。老师，我们一起交流的这一节课，使我明白了很多事理，懂得了做人、做事都应有自信心！老师，谢谢您，您给我带来十足的信心，今后我会努力学习。”
“老师，您这一节课讲的话，使我增强了学习物理的信心。我本来对物理这一科不感兴趣，听了您的话，使我知道以后怎样学好物理这一科。”
教师要正面地评价学生，帮助学生树立自信心，特别是对有自卑心理倾向的学生更应该这样做。如他们上课回答问题时，即使没有答对，我也鼓励地说：“你能积极发言，有勇气，很不错，我非常佩服！”或者说：“你的答案已经很接近正确答案了，我相信下次你一定能答对！”教师只有不断地肯定自己所教的学生，激发学生的自信心，才能唤起他们的学习兴趣！
2.要尊重学生的人格，多给予鼓励与激励，让心与心沟通。
在一次期中考试后的归因与立标中，一位学生这样写道：“期中试卷一发下来，让我整个人全都愣住了，竟然会不及格，怎么会这样?我心情坏透了。不过现在自己感觉好多了，是老师您在我试卷上写的‘继续努力’四个字鼓励了我，启发了我。我明白了，如果我一直这样消极，成绩是永远好不了的。虽然自己还觉得很遗憾，但是我相信老师您对我还有信心，哪怕你有一点点，我也是十分满足的。在这我要先谢谢老师您。从现在开始，我会不停地告诉自己：‘争气’！‘争气’！记住老师写给我的那几个‘继续努力’啊！”
“继续努力”四个字能给学生这么大的鼓励，是我对学生尊重、理解和接受的反馈。我经常在作业本上或试卷上给学生写上鼓励的话语，及时与学生交流。如对有自卑倾向的学生经常写上：“你最近已有进步，加油！相信你能取得更大的进步。”对一些成绩差的学生更应该尊重他们，如有学生在作业本上对我说：“老师，我是一个学习成绩很差的学生，但我也想学好，我希望老师能帮助我！”对于这样的学生，我给她回话：“别着急，你成绩不好是因为你过去没学好，从现在开始，让我们一起努力吧！相信你能取得进步！”这对学生起到很大的帮助，在学生反馈信息中，表明老师的话给他们很大信心的占80%，特别是对学习求助*者更有帮助。一位学生告诉我：“我一直想把一些不懂的东西向老师请教，但我又怕老师、同学说我成绩不好还……”她在我的鼓励下逐渐地能遇到不懂的就向老师、同学请教，学习也较有兴趣，成绩也逐渐赶上来。

热心网友 时间：2022-07-12 02:05

一、启发性学习、奖励式授课
在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！
1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中有一个知识网络，并和相应的练习题做一下对照，看一看自己是否能解答（用铅笔写）。
2、授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学的重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注重引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如：班上一位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相机、利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这一做法带动了不少同学。最后，作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题细批细改。学困生面批面改。讲评时，要有一个度，无论是学困生还是优秀生，都有获得奖励机会。
二、层次性、渐进性提问与追问
提问的技巧对于激发学生的学习动机来说，也是功不可设。因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问同时应掌握一个度。

热心网友 时间：2022-07-12 02:05

不夸张的说，人类是属于群居生活的高级灵长类动物，从原始社会到封建社会再到现代社会，人类物质文明和精神文明的发展成就都是无数杰出人士运用智慧努力奋斗的结果。个体在一个庞大的群组中通过实践，实现了个人由内到外的蜕变。在团队中成长，实现自我价值，成为永恒的定律。

放眼当下，在努力建设社会主义精神文明的大趋势下，想要打造好这面精神旗帜，教育行业首当其冲。如何引导、塑造年青一代的心态价值观念，小编认为还是要依靠团队心理辅导的方式来进行。

有方法就需要实践，要想团队心理辅导的实践效果达到最好，除了天时地利人和，好的工具也必不可少，小编今天要说的就是京师博仁团体辅导工具箱，一个实现了团体辅导教具与团体活动教具并存，让团队成员都能大幅提升心理健康水平的好帮手。之所以这么说，是因为以下三点原因：

一、开展团体辅导首先应该清除阻碍
一些心理老师在面对团体辅导这一教学任务时，由于缺乏相关经验，没有属于自己的体系化辅导方案，如果从网络上获取资源，又存在可操作性差的问题，如此一来开展团体辅导很是困难。

作为团体辅导的引领者，必须要会分析和处理实际问题，此时团体辅导教具就能很好地发挥作用，帮助心理老师处理这些问题，扫清开展团体辅导的障碍。



二、强化体验是开展团体辅导的根本
团体辅导说到根本还是需要让参与者提升“体验感”，亲身体会要比灌鸡汤式的辅导更为贴切。

团体活动教具的设计采用了心理学界经典的“加德纳多元智能理论”，重视每个人独特的能力发展模式，突出强调自我在团队中的与众不同，帮助学生逐步建立自我意识。象征意义丰富的道具、心理卡牌，让每位学生都能体验到团体辅导的乐趣，在快乐中提升团队协作能力，在团队中成长，在团队中实现心理健康的茁壮成长。



三、从团体中实现自我地成长是目的
开展团体辅导不单单是几节课，几次活动就可以实现最终目标的，是一个需要长期贯彻执行的过程，团体辅导教具、团体活动教具只是心理老师在团辅工作中可借助的一个跳板，能够让学生提升团队协作能力、人际交往能力、认可自我的价值才是开展团体心理辅导的真正目的。