怎样培养小学生修改习作的能力

发布网友 发布时间：2022-04-20 03:13

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热心网友 时间：2022-07-13 07:10

　　我们要逐步培养小学生自主修改习作的好习惯，采取多种方式，全面提高小学生自主修改习作的能力，让小学生乐于修改习作，通过修改习作不断提高习作水平。
　　一、晓之以理，导之以趣
　　1.讲述经典故事。在我国的文学长河中，有许多修改文章的精彩故事。唐代诗人贾岛“推敲”的典故，宋代文学家王安石炼字的故事，可谓感人至深。我们可以利用班队会，把这些故事讲给学生听；并让学生搜集这方面的故事，举办故事会。久而久之，古人修改文章的做法就会感染小学生，小学生就会主动地尝试修改习作。
　　2.学习古人关于修改文章的诗句。唐代的卢延让在《苦吟》中写道：“吟安一个字，捻断数茎须。”修改文字，苦思良久；贾岛在《题诗后》中写道：“两句三年得，一吟双泪流。”动人之句，需要花费一两年的时间，何况我们小学生呢？让学生搜集并学习古人的诗句，进行交流，引导小学生参与修改习作的活动。
　　3.采用鼓励性评语激趣。我经常采用鼓励性评语激发小学生修改习作的主动性，培养学生修改习作的兴趣。在学生的习作本上，我抓住小学生的闪光点，写到：“这句话修改得更简洁了，你是个精益求精的好学生！”“这个结尾修改得更精练了，为你喝彩！”这些鼓励性评语投其所好，收效显著。我们把情感倾注笔端，化作热情洋溢的批语，很容易激发小学生修改习作的积极性。
　　4.采用修改前后的习作对比激趣。选取几个学生的习作，把修改前后的文稿一并展出，再请学生参观议论。学生逐一对照，很明显就可以看出同学习作的进步，引得其他学生主动修改习作。追答　　（3）避免千人一面
　　写男孩不要总是“黑黑的头发，大大眼睛，圆圆脸。”要发现他与众不同之处，比如头发的长短、颜色、曲直等。不要写女孩总是“红红的小脸，乌黑的头发，小小的嘴巴。”也要写出女孩子的个性，比如齐耳的短发，鸭蛋脸儿等等。
　　通过讲评，使学生了解要抓住人物的特征，不死板地写人物外貌。比如，“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”这就是鲁迅笔下的闰土，一个活生生的农村少年。
　　在习作教学中，引导学生自主修改习作是一个突破口，我们要教给学生修改习作的方法，使学生在修改习作的过程中，逐步提高习作能力。