美育教育应该怎么做？

发布网友 发布时间：2022-04-20 02:50

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热心网友 时间：2022-07-12 04:33

美育，即美感教育，在本质上说是一种情感教育，是全面贯彻教育方针的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的重要内容。如何引导学生在生活中发现美、欣赏美，进而创造美，在幼小的心灵中播种下美的种子，是每一个教职人员的职责所在。可以说，生活处处皆美，处处皆有美好的事物存在。在小学阶段，利用学校、社会环境，挖掘美育因素，不失时机地对小学生进行美育教育，让小学生形成完美人格，既是素质教育的要求，又是培养素质人才的需要。
在生活中，应引导学生观察周边的事物。比如所，让小学生欣赏小草绿茵茵的样子，聆听花开的声音，听蝉鸣蛙噪，观溪水潺潺，四季轮回，日升日落，在心灵深处感悟大自然的美好，进而引起小学生保护、创造美的*与冲动。美育教育，源于生活。却又高于生活。要想对小学生进行全方面的、深入的美育教育，应从以下几个方面着手进行。
首先，是校容校貌。清新整洁的校园无疑会给人美的感受。安静的教室，伫立的食堂，喧闹的操场，芬芳扑鼻的花坛，内容充实、色彩斑斓的学习天地，校园中处处洋溢着和谐之美，这一切让人顿生愉悦之感。教师应引领学生去观摩和感悟校园环境的美好，还可以让学生用语言描述，用彩笔绘画，展现出教学楼等建筑的布局美与整洁美。在学生发现美之后，不失时机地进行启发：怎样才能让美永驻呢？让美永驻，就要注意保持美，甚至创造美，激发其对美的渴望。保持美，具体体现在保持校园环境卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物等；创造美，具体体现在让学生去打理校园环境，植树、种花、种草等，让学生自己去发挥想象力，创造出不一样的、更加美好的校园。
进而，是利用教材。深入挖掘教材的美育因素，让学生在读诵感知、领悟意境、欣赏联想中得到美的体验。古诗词中，如“山有色，水无沙，绿叶衬红花”、“半塘池边采莲女，一盏灯前读书娃”等，皆是对美景的描写。教材中有大量的古诗词，让小学生反复吟咏，便会悟得其中意味。小学教材中，既有对传统文化继承的古诗词、神话传说和民间故事（如静夜思、精卫填海、少年闰土等），又有描述景物和风土人情的现代美文（如华北明珠白洋淀、端午粽等），更有讴歌心灵之美、陶冶情操的名篇佳作（如送给奶奶的阳光、我不是最弱小的等）。教学时，不仅要注意到文章语言的准确生动，布局谋篇的合理自然，更要引导学生感受景物之美、民风民情之美和高尚的心灵之美，引导学生向书中人物学习，潜移默化、润物无声，进而做到对学生实施有目的的美育教育。小学语文教材中，几乎每篇都配有一至几篇精美的插图。这些插图，既诠释了文章内容，与教材息息相关，又对学生进行了美育教育。教学时，应图文对照，生动鲜活的文字与彩图相呼应，让学生体会和感悟到活脱灵秀的景物之美与辽阔深邃的意境之美，达到培养学生欣赏美的能力的目的。
最后，是写好作文。美育教学，是少不了写作文这一环节的。在一定程度上，学生写作文，就是对美的创造。上作文课时，应引导学生认真观察周围的事物。比如花朵的艳丽，小草的纤弱，果实的饱满…鲜活生动的描述出大自然的美景。还要引导学生善于发现生活中的美丽之处，比如身边发生的让人感动的事，小到帮忙收拾家务，大到为社会作贡献（如拾金不昧等），用准确的语言、丰富的词汇和精巧的布局，并融入自己的真情实感，记录下生活中的美好瞬间。陶冶情操，升华情感，使身心受到美的感染与启迪。在创造美的同时，也会给别人带来美的感受。老师在审阅学生的作文时，一是应把握好其对美的感知的程度，适时引领学生进一步的感知美，在作文中用语言把这种美体现出来；二是应对作文进行适当美化，删减或增添语句，改变用词，调整段落和结构等，使其作文成为其对美的感知的最好的表达。
当今社会，是一个知识爆炸、信息量空前密集的社会。少年儿童，正处于大量吸收外界知识，不断完善自我，初步形*生观、价值观的重要阶段。适时适度地对少年儿童进行美育教育，使其心灵纯洁、人格完美，从而担负起民族复兴的重任，是我们小学教师义不容辞的责任。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”对小学生的美育教育，虽不用达到如此程度，但也必将是充满艰辛的过程。在此希冀小学老师们能重视美育教育，毕竟身为人师，不可徒有其表，我们须向“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的方向努力啊。

热心网友 时间：2022-07-12 04:34

一是美育师资的保障，虽然我们所有人都是美育工作者，但是美育这项工作毕竟术业有专攻，所以我们作为所有的学校，应该对美育的工作者，体育美这些骨干教师的培养，没有这些骨干的引领，就无法做到专业；
二是美育应该要有教材，应该进课堂，让我们的课堂里面，特别是在“双减”的*下，我们的中学和高中不能挤占课堂，要给美育留一定的空间；
三是传承美育特色。我们晋安这么多年一直在传承“一校一品”、“一校多品”的美育特色，也取得了一些成果，比如西园中心小学的软木画，新店中心小学的书法，二实小的茉莉花工坊，鼓山中学的樟林印社等等，校园美育特色我们一直在坚持，这是我们的传统，但是我们的美育特色还应该更多一点，如舞蹈、戏剧、戏曲、影视等，拓宽美的内涵；
四是美育要有更多的平台。我认为作为教育部门要搭建更多、更广的平台展示美育活动。

热心网友 时间：2022-07-12 04:34

美育是长期且潜移默化的，带孩子去博物馆，就是把孩子带到最真实的“美”面前，提高孩子全方位的能力，同时要有专业的老师引导讲解。涂思美育和故宫博物院、中国国家博物馆等知名的博物馆、美术馆都达成官方合作，有很专业又全面的线下博物馆美育课。还和腾讯、商汤、喜马拉雅等共同研发博物馆美育课程

热心网友 时间：2022-07-12 04:35

我们之前在朝阳住的时候，楼下有一间美术教室，奔奔在那里学了两年的画画。他很喜欢上那个课，因为老师不会特别拘束孩子的画法和想象力，出来的效果有时也很让人惊喜。

在那学画画好是好，就是课时费略贵，而且我们今年已经搬到了海淀这边，就没再上了。我不是没给奔奔继续找学美术的地方，但要么是距离太远，要么奔奔不太喜欢那种教学方式，所以画画这件事就搁置了小半年。
教育部文件对学生的综合素质评价做了以下规定：综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。

一是学业水平。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况；

二是艺术素养。重点是在音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等；

三是思想品德。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间；

四是身心健康。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等；

五是社会实践。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。