如何培养青年教师成长

发布网友 发布时间：2022-04-20 19:53

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热心网友 时间：2022-05-17 04:59

　一、提高*素养。教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先*素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。因此，青年教师在入岗前，首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。
　　二、加强职业认识。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有爱岗敬业，忠诚教育的奉献精神;要有热爱科学、追求真理的美好品德;要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风;要有尊重规律，勇于创新的精神;要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此，要充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。
　　三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不着方法，岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训，教给青年教师如何备课上课，做好教育教学工作;如何以身立教，做到为人师表;如何为人处事，做到育人育已等等，既给他们指出个人成长的途径，也让他们明确自身的发展目标。
　　四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。3.不断进行试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点评，并鼓励青年教师勇于创新、善于实践，这样会对青年教师积极投身教改起到促进作用。
　　五、完善培训考核与激励机制。考核制度是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，可以极大地激励青年教师自觉开发内在潜力，有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。对青年教师的培养有“量”与“质”两个方面的要求。在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写各类考核评价表。在“质”的方面，如试讲工作要进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，检验教学质量是否有提高。

热心网友 时间：2022-05-17 06:17

1、学校每学期至少安排1-2次年轻教师的课堂教学汇报课，先由执教者说课，备课小组进行磨课，找足优点，找准缺点，使他们认识自己的优点和不足，从而让年轻教师树立自信心，在改进中不断提高自己的教学能力，最后，通过学期终端的成绩显示来总结工作。此外，学校对年轻教师还进行专项培训讲座，如“如何写教案”、“课堂板书的指导”、“怎样组织课堂教学”、 “如何出试卷”等讲座。
2、安排年轻教师担任班主任工作，鼓励他们创造性的开展工作。使他们在班级管理中了解学生，热爱学生，掌握学情，迅速成长。由于年轻教师与学生年龄差异小，思想易共鸣，更容易把民主思想贯穿在班级管理工作中，能创造出独特的教育教学方法应用于教学实践。对于工作能力不足的年轻教师，应该谨慎调整工作，与下一轮年轻教师一起培养，防止挫伤他们的工作积极性，造成心理障碍。争取三年周期能够胜任工作。
3、采取多种听评课方式，同级听课、全校观摩课、开放课等多种听课活动相结合的方式，通过主体性的听评课活动，以 “一课多研”“同课异构”形式，形成热火朝天的教研氛围，这样的活动，对所有的听课老师来说，是一次收获，对授课者来说，更是一种提高。在听评课的过程中，评课者与被评者之间是一种民主的、建设性的、对话的伙伴关系，彼此交流，发表观点，共受启发。只有当活动的每一个参与者都有收获和启发时，这个活动才更有意义，才能推动我们的研究更深入，更好地促进教师的专业成长。听评课只是手段，而通过听评课，切实促进教师专业发展，引导教师把握专业内容的本质，提高教师的专业意识，帮助教师形成专业特长，才是我们的目的之所在。
三、教研活动民主化，激发灵感共提高。
1、学校教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中，教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，让年轻教师直接借鉴教学经验，体会工作心得，是年轻教师获得教学感悟的最优途径。
2、学校要求年轻教师积极参与，在活动中不能只做旁听者和学习者，更要勇做参与者和主导者，和大家一起在观点上碰撞，从中深化思辨、激发灵感。年轻教师通过这种长时间地磨砺，必然会有大进步。新老教师在教研中互相借鉴，互相启发，共同提高。
2、集体备课，资源共享。学校教研室提供了教师学习活动室，提供教育教学图书，电子备课设备。不拘泥于教材、受限于教参，通过集体备课，教师可以充分利用网络资源，收集教学资源和信息，备课小组搜集整合、汲取精华，因地制宜地创新制作各种教学课件，直接把网络资源引入到课堂教学，丰富了教学资源，实现了资源共享。对教师的个人业务发展提供了便利。
四、“名师”“青蓝”结对子，精心指导促成长。
1、为加快年轻教师的成长，学校实行骨干教师帮扶青年教师的“结对子”活动，尤其是对近两年刚分配的新老师，通过骨干教师的带动、指导和帮扶，通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高年轻教师的业务素养。
2、以市、区启动的“名师工作室”为契机，启动了学校的“名师工程”，继续推动“青蓝工程”。成立了首批4个学科的名师工作室。有13对教师师徒结对，学校有市、区级名师工作室成员，区级首席名师。大家互相促进，相互交流，共同提高。
3、组织市、区、校级公开课，研讨课、大赛课，教科研周、家长开放日等活动，有效的促进了青年教师的专业成长，效果显著。通过新老教师“结对子”，从改善、提高年轻教师教学能力的初衷，到逐步提高青年教师的整体素质，加快了老师们的成长，全面快速提高了新教师综合素质，为学校的教育教学注入活力。
4、培养青年骨干教师，进一步加快年轻教师的发展，学校外送年轻教师“走出去”学习、听课，学习外地先进教学经验，还“请进来”，聘请名师、教研员到校有针对性地指导课堂教学，全面提高教师的教学能力，为打造高效课堂。提供了更好的服务。
5、培养青年骨干教师，大力开展课题研究，通过课题研究的方式，提高青年教师的教科研水平，不断探究高效课堂的模式，提高教育教学水平，促进班级文化建设的发展。
五、教师涉足书海，博览群书。
学校教研活动增加了集体读书的环节，鼓励教师多读书，把读书变成一种自觉的习惯。教师图书借阅量数目增加明显。学校每学期为每位教师报销图书一册，督促每位教师多读书。教师只有做到博览群书，才能信手拈来，教学中才能游刃有余。
总之，教师的专业发展是一个长期、持续发展的过程，从师范院校毕业的学生，到走向合格——成熟——教育专家，必须要有渊博的学识，涉足书的海洋，只有这样，教师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万江凭吞吐，笔有千均任翁张，”，才能引经据典，深入浅出，妙语连珠，得心应手，给学生以知识的充实和心灵的震撼。读书，不仅是教师寻求教育思想的营养，