四年级搭石PPT

发布网友 发布时间：2022-04-20 11:49

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热心网友 时间：2023-07-21 02:04

21《 搭石》教学设计
　　本课语言朴实无华，处处流淌着作者刘章家乡那淳朴的民风，美丽的民情。在教学中，我从学生入手，师生能共创一个民主，和谐，愉悦的课堂氛
　　让学生在读中体验，思中感悟。完成了教学目标，起到了培养学生语感
　　发 展学生思维，训练学生语言，激励学生发现美的目的。
　　教学目标：
　　知识与技能：正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.
　　过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.
　　情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.
　　教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。
　　教学难点: 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、复习导入，引出搭石。
　　1、上节课，同学们已经学习了《搭石》这篇课文，知道了作家刘爷爷的家乡是个非常美丽的地方。你瞧，这就是那个美丽的地方，你能简单地向大家介绍一下那里的风景吗？（那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。）
　　2、今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。
　　二、整体感知，初识搭石。
　　1、把课文翻到103页，请你快速地读读课文，从文找一找：
　　什么叫搭石？再想一想，这些搭石给你留下了怎样印象？
　　2、学生自由读课文。
　　3、交流：什么叫搭石？
　　（出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）
　　4、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的呢？生：脱鞋绾裤
　　什么叫脱鞋绾裤？“山洪”你是怎么理解的？为什么山洪过后，人们就要脱鞋绾裤了呢？
　　5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须——，收工必须——，赶集必须——，访友也必须——。一次又一次的脱鞋绾裤，你觉得怎么样？（麻烦、辛苦、不方便）所以过小溪必须得依靠这些搭石了。了解了这些，我们再来读一读什么是搭石。（齐读）
　　6 那了读了课文，这些搭石给你留下了什么印象呢？
　　板书：家乡的一道风景
　　三、围绕风景，自主寻美。
　　1、想不想一起去欣赏这道美丽的风景呀？那我们就跟着家乡的人们一起去走走搭石吧。我们有一句话叫“不动笔墨不读书”，默读课文2—4自然段，划一划课文中写家乡人们怎样走搭石的句子，再想想那是怎样的一个画面。
　　2、自划句子，默读思考。
　　3、交流。
　　第一句：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
　　1、 读一读。
　　2、 老人在干什么？他为什么要这样做？他当时可能想到了些什么呢？
　　3、 这是一位什么样的老人呀？
　　第二句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
　　1）（“一行人”变红）“行”是个多音字，在这里读“xing”，它还有一种读音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一个接着一个的行人。
　　齐读两遍。
　　2）你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏？
　　板书：协调有序
　　什么叫“协调有弃”？怎样的动作才算协调有弃呢？（用书上的句子说说）
　　3）老师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序？
　　（师生配合读一读这一段话。）
　　4）没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀？（没有）也没有人在指挥，但他们却配合得那第默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。
　　5）你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢？（“清波漾漾、人影绰绰”变红）你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢？
　　谁来读读最后一句话。
　　6）呀，真美，这既是一幅优美的画，也是一首优美的诗，我们请全体女孩子来读读这段话。你们的朗读清新、甜美，把我们带进了如诗如画的境界，让我们真的体会到了这搭石，构成家乡的一道风景。
　　第三句：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”
　　（1）一行人走搭石，是美丽的风景，如果两个人面对面地走搭石，又是怎样的一种情景呢？
　　（2）齐读这一句，同桌商量，练习表演。
　　（3）请两个上台表演，品议。
　　（4）家乡的人们每天都生活在大山里，每天要过小溪，走搭石，从两人面对面地走搭石这幅画面中，我们看到了家乡人们的谦让，人与人之间的友好相处，我们请男孩子把这幅谦让，友好的画面带给我们。（男孩子读一读）
　　第四句：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然后事。
　　1）那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子，“伏下身子”变红）齐读两遍。你们能做做这个动作？（请学生在座位上做动作）
　　2）原来是这样，老人就可以舒舒服服地趴在你背上，轻轻松松地过小溪了。那么到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？
　　板书：理所当然
　　3）听了你们的回答，老师在想：这位老人年轻时，也一定伏下身子背过老人过河，因为他把这当作是————，而当这位年轻人老了以后，才会有另外的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是——-（指着板书说：理所当然）
　　4）从伏下身子、理所当然这些词语的描写中，我们看到了家乡人们身上尊老爱老的美德，确实，这些老实是很值得我去去尊敬的。（读第一句话）
　　是呀，搭石是平凡而又普通的，但是我们从家乡人们走搭石的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人的善良、淳朴，看到了家乡人们的友好，谦让，看到了家乡人们的尊老，爱老，这是留给我们最美的风景。所以说，搭石，构成了——————。
　　5）配乐朗读课文第2——4自然段。
　　四、激发想象，练习说话。
　　1、小小的搭石，给作者留下了那么多的回忆，一行人走搭石的协调有序，两个人面对面走搭石的友好谦让，年轻人背老人过搭石的理所当然，都是一个个美丽的小故事。搭石上发生的故事是不是只有这些，还会有谁从搭石上走过，还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？
　　2、发挥你的想象，先想一想，再写一写。
　　3、 小练笔：假如
　　4、交流。
　　五、总结本课，布置任务。
　　1、也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为
　　出示最后一段（齐读）

热心网友 时间：2023-07-21 02:04

钱学森, 浙江省杭州市人，1911年生，男，*党员，空气动力学家，中国科学院院士，中国工程院院士。 1934年毕业于上海交通大学，1935年赴美国麻省理工学院留学，翌年获硕士学位，后入加州理工学院，1939年获航空、数学博士学位后留校任教并从事应用力学和火箭导弹研究。1955年回国后，历任中国科学院力学所所长，国防部第五研究院副院长、院长，七机部副*，国防科委副主任，国防科工委科技委副主任，第3届中国科协*，第6至8届全国政协副*，*第9至12届*候补委员。现任中国人民*总装备部科技委高级顾问，中国科学技术协会名誉*。
1956年提出《建立我国国防航空工业意见书》，最先为中国火箭导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。协助周恩来、聂荣臻筹备组建火箭导弹研制机构——国防部第五研究院，1956年10月任该院院长。此后长期担任我国火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，并以他在总体、动力、制导、气动力、结构、材料、计算机、质量控制和科技管理等领域的丰富知识，为中国火箭导弹和航天事业的创建与发展作出了杰出的贡献。1957年获中国科学院自然科学一等奖，1979年获美国加州理工学院杰出校友奖，1985年获国家科技进步奖特等奖。1989年获小罗克维尔奖章和世界级科学与工程名人称号，1991年被*、**授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。

热心网友 时间：2023-07-21 02:05

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