发布网友
发布时间：2022-04-20 16:00
共1个回答
懂视网
时间：2022-08-18 14:38
1、估计事物的多少可以用不同的方法和不同的思路。
2、因此估计事物的多少要有一定的方法进行合理的估计，以此解答即可。
3、此题主要出自2019年-2020年人教版小学课本里的数学里面，主要的考点也是万以内数的估算的。
热心网友
时间：2023-07-28 00:52
估算的原则有四舍五入、进一法、去尾法、数量单位估计法。
1、四舍五入
四舍五入是一种度的计数保留法，与其他方法本质相同。但特殊之处在于，采用四舍五入，能使被保留部分的与实际值差值不超过比较后一位数量级的二分之一：假如0～9等概率出现的话，对大量的被保留数据，这种保留法的误差总和是比较小的。这也是我们使用这种方法为基本保留法的原因。
2、进一法
进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的比较后一个数字上加1。这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。
在我们的现实生活中四舍五入法不一定是可以，有时会用到进一法（即省略的位上只要大于零都要进一位）。为了使结果更符合贴近客观现实或者使结果有意义。
3、去尾法
去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分的常用的数学取值方法，其取的值为近似值（比准确值小），这种方法常常被用在生活之中。也叫去尾原则。
4、数量单位估计法
用实际生活中的物体去感知数量单位，实际体验数据的大小多少。
估算的意义：
从某种意义上说，估算应作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。因此，学习估算意识和估算能力的养成，对于提高他们的观察、处理解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。具体而言，估算有助于培养学生认识事物的整体感；增强学生行为的计划性；强化学生的数感；锻炼学生的观察力；提高学生数学建模的意识；养成对计算结果的检验意识。
在教学中，教师要有意识地培养学生的估算意识和初步估算技能。如在课堂上组织学生交流各自的估算方法，比较各自估算的结果，从而发展出形式各异的估算方法和技巧。不过，数值估算有其自身的规律，其过程具有一定的逻辑性和条理性，需要运用一定推理和判断等策略。