如何提高幼儿的绘画能力

发布网友 发布时间：2022-04-20 22:01

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热心网友 时间：2022-05-13 16:41

1．丰富孩子的生活

任何绘画的内容都来源于生活，孩子的画无不是表现他的所见、所闻、所想。孩子的生活越丰富，创作的素材就越多。要丰富孩子的生活，可以从两方面去做：

①多观察

即让孩子见多识广，特别去看那些孩子感兴趣的、富于感染力的景物，如动物园、博物馆、花卉展览、节日盛会等，同时*给予积极指导，如观看节日焰火，可指导孩子看各种焰火的特点，看放焰火人的动作等；

②多接触文艺作品

文艺作品有着巨大的艺术魅力，反映了更广更深的生活，指导孩子多听、多看文艺作品（故事，儿歌、影视片、儿童读物等），可以扩大孩子的知识面，积累想象与创作的材料，如让孩子听一个有趣的故事后启发他将故事内容画出来。

2．激发绘画中的创造性想象

创造性想象与创造性思维有着密切的关系，创造性想象是孩子艺术创作的翅膀，翅膀越有力，创作越升华。富于想象的主题能有效地激发孩子的创作，如“如果我会飞”的主题，就非常富于吸引力，幼儿喜欢飞起来，飞到想去的任何地方，看到想看的任何景物，没有时空的*，没有条件的障碍，因此孩子喜欢画这个主题，并能表现出丰富的想象。

3．在绘画中扩散思维

扩散思维是创造性思维的核心，因此应在绘画中进行培养，如让孩子进行写生画时，可以从不同角度、不同侧面去表现同一景物，如画“公园的亭子”，可以从正面画，也可以从侧面、低处、亭内等多角度地反映亭子的特点。还可以进行同一命题多种表现的画，如用绘画来编故事。

根据同一故事的开头，创造性地编画出多种多样的故事结尾，非常有情趣，能有效地培养幼儿的创造能力。

热心网友 时间：2022-05-13 17:59

一、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。
二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到*，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以*的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿*的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
可以参考参考达芬奇美术，现在好像是可以免费试上M/http://www.dfq.com/youer/
三、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及*的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。

热心网友 时间：2022-05-13 19:34

付费内容限时免费查看回答您好！我已经收到题目，正在快马加鞭地整理答案，请耐心等待一下。

著名教育家陈鹤琴先生认为，画画能使幼儿快乐，画画可以使幼儿学到各种知识，画画可以怡养性情。因此，我根据幼儿的心理特点，以“游戏”这一幼儿最喜欢的学习方式，促使幼儿喜欢画，学习绘画，提高幼儿的绘画能力。

爱玩是孩子的天性。我充分利用这一特点，让孩子在娱乐、在玩中提高幼儿的绘画能力如：单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。在涂色练习中，为了让幼儿掌握涂色的技法，我让幼儿来“拖地”：要求幼儿一定要一点一点都拖到，这样才能露出漂亮的地板来，对于幼儿在涂色中空隙，我会提醒他：“这儿还有灰尘，快拖干净”....幼儿操作完后会十分兴奋地说：“我看到美丽的地板了！”这时，幼儿感受到的是一种游戏的快乐，而丝毫没有感觉到涂色练习的枯燥感。幼儿动作协调性、操作能力较差，因此，教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功。

美国美术教育家罗恩菲德的研究表明，10岁以前的幼儿的美术能力是随着认识水平和思维发展自然而然的向前发展的，幼儿一般能够表现他认识的事物。观察是儿童画画的基本功，指导儿童画不能忽视观察能力的培养，反过来儿童画的教育功能之一就是发展儿童的观察能力。在幼儿的绘画活动中，引导幼儿抓住事物的特征进行表现是关键，这就需要让幼儿学会观察。观察方法直接影响观察效果，幼儿掌握有效的观察方法，对幼儿的绘画能力提高有很大的帮助。

例如：通过让幼儿观察天空中的小鸟、飞机，马路上来往的车辆及林荫道旁排列整齐的树木，让幼儿感受事物近大远小、近疏远密的透视关系。从站在不同角度引导幼儿去观看同一事物，让幼儿知道不同角度所观察到的事物侧面，会有不同的视觉效果，从而增强幼儿对观察事物的感性认识，为他们绘画技能的提高打下良好的基础。通过教给孩子们一些观察的方法，孩子们的观察细致性有所提高。例：在画《老师》中，孩子们不但抓住了我的明显特征，长发、毛衣，有许多孩子还画出了毛衣上的花纹、纽扣。

幼儿绘画的目的是培养其观察力、记忆力，发展想象力、创造力和绘画表现力。幼儿在美术作品中表现出来的创造性指的是把已知的经验或材料重新组合，制造出对其个人来说是新颖的、有价值的的作品及其过程。

一是转变观念，允许幼儿异想天开，让幼儿在创作中插上想象的翅膀，按自己的意愿来表现，努力拓展他们的创造力，最大限度的挖掘孩子的创造潜能。在绘画教学中，教师只为幼儿确定必要的主题，其主题画中所禅城的内容、图案、布局构图等均有幼儿自己决定。如：绘画《龟兔赛跑》中，允许幼儿画一只仅露出小脑袋，不见其尾巴的乌龟，也可以画出长满红树叶的枝干等等，这就是幼儿体验创造快乐的过程。

二是必须从丰富幼儿的表象着手，为幼儿搭建创造的平台。。如：利用放录像片、投影片、操作木偶、影子游戏的活动产生“动象”，丰富幼儿的表象。让幼儿走进大自然，注意观察周围的事物丰富他们的表象。如：在绘画活动《海底世界里有什么》，几乎全班的幼儿都画鱼，虽然那些鱼是各种各样的，但是缺乏创造性。我对幼儿的作品分析后，发现幼儿对“海底世界”的了解实在太少，于是，一方面组织幼儿参观“海底世界”，另一方面在园、在家饲养金鱼，并请幼儿回家让家长帮助收集海洋生物标本，有了丰富的感性经验后，幼儿再次话“海底世界”的内容丰富了，形式多样。色彩绚丽。有的幼儿画出了鱼虾追逐游戏图，有龟蟹爬行图、有美不胜收的珊瑚、有奇特的海星海胆、还有海豚跳圈、海狮托球开船的表演画画…….。

综上所述，绘画是美术教育中的一项重要内容。在大力提倡素质教育的今天，我们提高幼儿的绘画能力，应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给孩子一自由想像、自由绘画的空间，让他们在实践活动中，去发现、去创造、去探讨、去发掘他们自己的世界，才能使他们的绘画能力得以提高，也只有这样才能使幼儿的身心得以健康和谐的发展。在幼儿教育的领域中，我将尽心尽力，做出贡献。