什么叫存在智能？多元智能理论中的一种

发布网友 发布时间：2022-04-19 09:58

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热心网友 时间：2023-08-26 12:52

多元智能理论是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士于1983年系统地提出的人类智能结构理论。这一理论认为，智能是一种创造力和解决问题的能力的体现，而智能本身是多元化的，每个人身上都存在着很多种类型的智能，包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、认识自然智能。传统的智力定义是以语言能力和抽象逻辑思维能力为核心和衡量水平高低的标准，但是这种观念过分强调了脑力的存在与重要性。忽略了对人的发展具有同等重要的其他方面，比如音乐、空间感知、肢体动作及人际交往等方面。因此，无法全面的反应学生的能力。而多元智能理论则认为，每一种智能在人类认识和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。多元不是一个数字概念，而是开放性的概念，个体到底有多少种智力是可以改变和探索的。
多元智能理论倡导弹性的、多因素组合的智力观，这一理论认为每个人的智力都有其独特的表现方式，每一种智力也有不同的展现形式，所以很难找到一个适用于任何人的统一标准，去评价和衡量一个人是否聪明。因此多元智能理论提倡全面的、多样化的人才观。毕竟如今的社会发展需要多样化层次化和结构化的人才群体，只要教育的方法得当，每个学生都能获得某方面的专长，成为某方面的人才。同时，在教育方面，多元智能理论倡导积极的、平等的学生观。每个学生都具有多元化的智力体现，只是其组合方式和擅长的领域不同。面对这些学生的时候，也要使用个性化的因材施教的教学观，以及多种多样、以评价促发展的评价观。由于机器人技术是一种高度的智能化的活动过程，因此，机器人教学及少儿编程教学有助于培养学生的逻辑思维能力、实践能力、建构能力、创新能力等多方面能力，极大地丰富了学生的课外学习活动。

热心网友 时间：2023-08-26 12:52

根据根据加德纳的多元智能理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。 加德纳多元智力理论认为智力的八种形式：　　
1.逻辑数学智力:包括运算和推理等科学或者数学的一般能力，以及通过数理运算和逻辑推理等辨别逻辑或者数字模式的特殊能力、处理较长推理的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。　　
2.语言智力:这种智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语下描述事件、表达思想并与人交流的能力，以及对声音、韵律、单词的意义和语言不同功用的敏感能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家和*领袖等人身上有比较突出的表现。　　
3.音乐智力:这种智力主要是指谱写歌曲和器乐演奏的能力，包括感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力，以及对音乐表现形式的欣赏。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的表现。　　
4.空间智力:这种智力主要是指准确感受视觉——空间世界的能力。包括感受、辨别、记忆、变物体的空间关系，并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。　　
5.身体运动智力:这种智力主要是指控制自己身体运动和技术性地处理目标的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。　　
6.人际关系智力:这种智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求的能力并据此做出适宜反应的能力。这种智力在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和*家等人身上有比较突出的表现。　　
7.内省智力:这种智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、*、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。　　
8.自然智力:这种智力主要指认识动物、植物和自然环境其他部分的(比如云或者岩石)能力。在猎人、植物学家或者解剖学家等人身上有比较突出的表现。