如何看待大学上机课沦为摆设的现象？

发布网友 发布时间：2022-03-27 16:00

我来回答

共9个回答

热心网友 时间：2022-03-27 17:30

普通一本二本正常现象。电脑破属于很正常的现象，标准的xp系统，cpu已经不知道是啥型号的了。总之运行的软件很烂，很破，很盗版。对于一个自带电脑的专业来说，这已经习惯了，反正这些破电脑我也不会用。那么上课的内容。老师操作一遍，我们听完了自己操作，效率极慢。对于愚笨的我来说，很容易出差。因为这种授课很像在电脑上看视频教学，有的老师教的还不如网上视频。可这能说明是上机课才这样的么。我觉得大学里的很多课程如此。会上课的老师真不多。

热心网友 时间：2022-03-27 18:48

首先该课程很大程度上是单纯以提高作业难度来企图达到提高同学能力的目的，却不从教学方式上寻求提升。大二下的object oriented design and construction，基本全是自学，然而给的完成时间太紧，导致同学们写出来的代码既不规范也不追求复杂度优化，单纯为了追求0 bug（不被扣分），大二上的计组，虽然设计合理，提高了工程设计能力，从最基础的与或门一步步搭建了五级流水线cpu+简单IO中断，但是这其中最难的流水线设计本身的知识用处却不大，我们却花了几乎半学期的时间来学习如何设计。要我说，如果计组能换成csapp（cmu 15213），那么效果会更好。

热心网友 时间：2022-03-27 20:22

教育的根本目的是培育人才。“十年树木，百年树人”，“育人”这件事，成效好还是坏，是很难量化的，而当前则是行政领导教育，以各种数字指标判高下，以获取政绩为目标搞教育，导致功利性的教育和研究占据压倒性优势，不能短期见效的风险比较大的原创型研究没人做了，不能写上档次论文的教学成为鸡肋和一种“仅凭良心做”的工作。

热心网友 时间：2022-03-27 22:14

大二的时候需要专业分流，然而却不是按照兴趣来，而是按照大一的分数和高考的分数导入一个复杂的算法来分。这种方法就导致了真正想学且适合学CS的人没来CS院，不想学的和不适合学的来了一堆。专业课特别重视概念，完全不理代码，面向对象课和数据结构课老师基本上是面向PPT教学。就没见过几个老师带着学生在课堂上写代码的。

热心网友 时间：2022-03-28 00:22

关于物理，电子这种科目的实验，要花很多时间来抄报告，而且必须手抄。关于教材，有些课程都是强制用的任课老师出版的书籍。这些书的质量一言难尽。学校教育和社会需求计算机人才脱节，只有有职业规划的同学才会找到满意的工作。非常有趣的是大四开设了大学职业规划课。这意味着在他开设职业规划课之前所有知名的互联网公司都已经基本招聘完毕。

热心网友 时间：2022-03-28 02:46

微机课应该是大学生计算机课程，属通用必修课程，是学校的正常教学安排。应在学生的课表，在开学学费中已经包含课时费。若是校内老师自己开的辅导课程而利用了学校的机房等资源，这是不属于学校的教学的，应该收费。但是很多学校现在已经不让在机房上课了。

热心网友 时间：2022-03-28 05:28

高校的教学目标是按把学生教成架构师、科研工作者来制定的。然而企业中根本没那么多架构师、科研岗的坑位给应届毕业生。这就是矛盾所在。大多数人读CS出来工作对口的都是码农，但是老师基本没有当码农能合格的。所以平均水平也只能教出不合格的学生了。

热心网友 时间：2022-03-28 08:26

我说一下我本科学校存在的一些问题，大一不让带电脑。我周围的同学很多不看书，只看ppt，看书的没有看ppt的考的好，考前靠刷题复习，考试内容基本上浅尝辄止，老师会的学术领域的知识你掌握不了那么多就算了吧，考试能过就可以了，实在不行考前我先讲讲，你们背背代码，有些新进的老师有开发经验，有应用能力。

热心网友 时间：2022-03-28 11:40

我觉得我们学校最大的缺点在于学生之间水平差异过大，考试难度过高。在信科，大概40%的同学在高中甚至初中小学接触过信息学竞赛，而通过竞赛考进来的学生，基本水平要么都noi银奖或者以上，要么拿过多个省一，他们的代码水平在大学入学前就可以碾压绝大多数大学毕业生。