《天安门广场》教学实录摘编

发布网友 发布时间：2024-10-23 23:39

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热心网友 时间：2024-10-27 12:12

师：晨曦中天安门广场是如此庄严肃穆，那么节日的广场又是怎样的情景呢?

　　出示：节日的广场是 ( )的地方。

　　请同桌一起读读课文最后一节。

　　同桌齐读

　　生1：节日的广场是个花团锦簇，姹紫嫣红的地方。

　　生2：节日的广场是个花灯齐放，礼花飞舞的地方。

　　生3：节日的广场是个翩翩起舞、纵情歌唱的地方。

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　　师根据生的回答一一出示：花团锦簇、姹紫嫣红

　　花灯齐放、礼花飞舞

　　五彩缤纷、犹如花园

　　翩翩起舞、纵情歌唱

　　鲜花与彩灯辉映，

　　礼花伴歌声齐飞

　　辉煌、 沸腾

　　生齐读这些词

　　此问转载

　　师;同学们，读了这些词，你们发现有什么规律吗?

　　(生沉默一会，有生陆续举手)

　　生1：老师，这些词都是描写节日的欢乐场面的。

　　师点头表示同意。

　　生2：老师，这些词前面三行是写景物的，后三行是写人们的活动。

　　师：(很激动)这个同学，你真了不起!懂得节日的广场除了景美还有人欢，同学们，你们还能说说类似描写热闹的词吗?

　　(生纷纷举手，很兴奋)

　　生：张灯结彩、欢天喜地、喜气洋洋、人山人海、车水马龙……

　　师：这么多描写热闹场景的词，聪明的同学们，请你们选择其中一些词说一段话，好吗?

　　(生思考，个别生动笔写)

　　生1(上课比较好动)国庆节到了，街上人山人海，到处张灯结彩，花灯齐放，礼花飞舞，人们个个喜气洋洋、在纵情歌唱。

　　师大大表扬，生很得意。

　　生2：(一直举手);中秋节到了，街上到处张灯结彩，人们纷纷出来赏花灯，有的在翩翩起舞，有的在纵情歌唱，鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，好一派沸腾的场面。

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　　师：此时此景，我们可以用这段话中的哪两个词来概括?

　　(师画出：辉煌、沸腾)

　　师：你们知道“辉煌”“沸腾”什么意思吗?

　　生1：“辉煌”意思是到处很都和华丽漂亮。“沸腾”指人们都在欢呼，跳跃。

　　师：同学们，如果你此时在天安门广场，你最想干什么?

　　生又纷纷举手

　　生1：我想唱歌。

　　师：你要唱什么歌?

　　生1(高兴)：我要唱周杰伦的歌。

　　生2：我要拍手，欢呼。

　　生3：我不走，留在那儿。(师补充：真是留恋忘返)

　　……

　　师：多么辉煌，多么沸腾的时刻，同学们，让我们一起和节日的北京欢腾吧!把这个美景和欢乐记在心里吧!

　　全班齐读

　　教后感：“节日的广场是个什么样的地方?”这个看似浅显的提问，却是起了“牵一而动全身”的作用。正因为我以问导读，以读促思，以思促说，才有了学生直面文本，充分读书的'动力，我不由想到，当今越来越多的教师，为了所谓课的拓展，不断的引入相关的链接知识，而忽视了文本本身的挖掘，本末颠倒，这是不对的。

　　“此时此刻，你如果你在广场，你最想干什么?”这个问题抛出，引起了学生极大兴趣，产生要说的冲动，学生纷纷敞开心扉、自由倾吐，与文本进行跨越时空的心灵对话，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了这样的情感铺垫，朗读这段时，学生的情感才能达到饱和。所以读书时，学生的表情是兴奋的，目光的热烈的，真好!