发布网友
发布时间：2024-10-24 03:40
共1个回答
热心网友
时间：3分钟前
凯尔曼提出的态度形成理论分为三个阶段：依从，个体在外部压力下暂时遵循他人的行为；认同，个体自愿地与榜样保持一致，这在社会角色中起着指导作用；内化，个体内心接受并将其观点纳入自身态度体系，这是态度稳定的关键阶段。
霍夫兰德的态度转变模型强调信息和背景的影响，包括传递者的威信、意图和吸引力，沟通信息的差异、畏惧和倾向性，以及接受者原有的态度、人格因素和情境因素，如预先警告、分心和重复频率对态度转变的影响。
海德的态度平衡理论认为，个体的态度系统会趋向平衡，改变是为了减少情感和评价因素的不一致。费斯廷格的认知失调论提出，态度改变源于消除认知不协调，通过调整认知成分达到协调。
社会交换论关注诱因强度，个体在权衡得失后选择态度。而态度的习得模仿理论涉及儿童从家庭到学校，通过模仿和学习形成态度，包括条件反射和替代性情绪激发。
影响态度改变的因素包括智力、自尊和个人特性，以及交往过程中的关系和方法。改变学生不良态度需要引导、活动参与、持续要求和集体影响的结合。
态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应，这也就是感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）这三个要素的协调一致性。